Las personas desarrolladas tienen una imagen clara del mundo, dicen los psicólogos. La curiosidad, la indiferencia y la actividad hacia el mundo despiertan una imagen coherente del mundo. Estas cualidades son inherentes a la personalidad que se autorrealiza. Si limitamos la iniciativa del niño y tratamos de imponerle información educativa especialmente seleccionada por adultos, el niño no desarrollará actividad cognitiva. La mayor necesidad, según A. Maslow, es la necesidad de autorrealización. Una de las formas de su manifestación es la creatividad, que no necesariamente se entiende como la creación de una obra de arte, sino como el mejor cumplimiento de la tarea en cuestión.
Al introducir las tecnologías interactivas en los programas para preescolares y niños de escuela primaria, los maestros recomiendan que los padres aprendan a hacer presentaciones simples y a probar tareas que son fascinantes e instructivas para los niños. Hoy, no hay necesidad de convencer a nadie de que la computadora se está desarrollando. Jugar en la computadora no solo enseña o divierte, sino que también requiere una decisión.
Las conversaciones de padres con niños sobre la naturaleza, las zonas climáticas, las plantas y los animales pueden tener lugar espontáneamente (en un paseo en el bosque de otoño,en un complejo donde la naturaleza rara vez se asemeja al paisaje urbano habitual) y puede prepararse especialmente. Tales conversaciones no solo le dan cierta cantidad de conocimiento al niño, sino que también forman la capacidad de observar, establecer relaciones de causa y efecto, sacar conclusiones. Y lo más importante, te enseñan a sentir, amar y apreciar la naturaleza, el mundo, a ti mismo como parte del mundo. El conocimiento adquirido con la ayuda de una persona nativa está emocionalmente coloreado, lo que significa que da a luz un sentido de pertenencia, empatía y aceptación del mundo.
Las mamás y los papás deben tratar de manera responsable este tipo de comunicación, porque las ideas de los niños sobre el mundo no deben ser esquemáticas, aleatorias, distorsionadas. Es necesario, siguiendo de lo simple a lo complejo, de lo concreto a lo abstracto, tratar de mostrar todos los fenómenos y hechos en varias conexiones y relaciones: causa-efecto, tiempo, espacio. Es útil volver a lo previamente conocido, agregar algo nuevo, desconocido.
Además de las observaciones de los fenómenos naturales, los maestros recomiendan que los padres jueguen con el niño en los juegos. Por ejemplo, "Nombralo en una palabra". Enumere los conceptos de las especies y pídale al niño que nombre la palabra generalizadora. Pino, abedul, cedro - árboles de la tierra natal. "¿Qué pasará si ..." Simula situaciones y, junto con el niño, busca una solución al problema. ¿Qué pasa si los mosquitos desaparecen? "Diversidad del mundo natural" . Recoger las fotos que ilustran la diversidad del mundo natural, y pida a su hijo que le diga lo que sabe, o hacer una pregunta que él no lo sabía. Recuerde que la redacción de la pregunta es una tarea difícil.
Para el niño, es importante entender la importancia vital de la naturaleza y su vulnerabilidad. Hablar de los niños a los adultos, aprenden sus patrones de comportamiento, incluyendo las buenas costumbres y el nivel de relaciones con la naturaleza, con el mundo.
Sino una especie de "cortar el conocimiento residual" aprendió el niño con la ayuda de mamá y papá puede ser una prueba, auto-inventado y encarna los adultos (gran alegría para ayudar a su hijo a entender el mundo!), O software educativo para niños.
Ejemplos de casos de prueba
Los ejemplos de las pruebas hechas por los maestros del estudio, se puede descargar desde nuestro sitio web.
Prueba 1, Prueba 2
La tecnología moderna permite no limitar las capacidades cognitivas de un niño a una edad temprana y desarrollar en el futuro, la competencia necesaria.
Nikolaeva Elena,
Jefe del Nika Development Studio, Ekaterinburg
Kuznechnaya str., 79. Tel. 8-963-441-91-81
