Usted sabe, es en ese mismo período, muchos padres ya están planeando y construyendo castillos en el aire sobre el futuro de sus hijos, se han fijado como objetivo de la educación, dibujar la imagen del niño madurado. Por supuesto, se debe hacer, pero muchos al mismo tiempo cometer errores fatales.
Educación y la necesidad de contacto emocional
Puede suceder que el propósito de criar a un niño se "inserte" para satisfacer las necesidades del contacto emocional de los padres. El niño se convierte en el centro de la necesidad, el único objeto de su satisfacción. Hay muchos ejemplos. Estos son padres que por una u otra razón están teniendo dificultades para tratar con otras personas, y madres solteras, que han dedicado todo su tiempo a los nietos de la abuela. Muy a menudo con tal educación hay grandes problemas. Los padres inconscientemente están luchando por la preservación del objeto de sus necesidades, evitando la liberación de emociones y apegos del niño fuera del círculo familiar.
La educación y la necesidad de sentido en la vida
Surgen grandes problemas al comunicarse con el niño, si la educación se ha convertido en la única actividad que se da cuenta de la necesidad del significado de la vida.La satisfacción de la necesidad del significado de la vida puede ser el cuidado del niño. Una madre, padre o abuela pueden considerar que el significado de su existencia es el cuidado de la condición física y la crianza del niño. No siempre pueden darse cuenta de esto, creyendo que el propósito de su vida es diferente, pero se sienten felices solo cuando son necesarios.
Si un niño, al crecer, los deja, a menudo comienzan a entender que "la vida ha perdido todo significado". Un ejemplo claro de esto es la madre, que no quieren perder el "guardián" que lava su propia chico de quince años atarse los cordones de los zapatos, porque "siempre es malo no" lleva a cabo para su trabajo escolar, "el niño no está cansado." Como resultado de ello, recibe el sentido requerido de su necesidad, y cada manifestación de la independencia hijo perseguido con tenacidad notable. El daño de tal autosacrificio para el niño es obvio.
La educación y la necesidad de lograr
En algunos padres, la crianza del niño está motivada por la llamada motivación del logro. El objetivo de la educación es lograr lo que los padres fallaron debido a la falta de condiciones necesarias, o porque ellos mismos no fueron lo suficientemente capaces y perseverantes.Mi padre quería ser médico, pero no tuvo éxito, dejó que el niño cumpliera el sueño de su padre. Mi madre soñaba con tocar el piano, pero no había condiciones para ello, y ahora el niño necesita estudiar música intensamente.
Tal comportamiento parental inconscientemente para los propios padres adquiere elementos de egoísmo: "Queremos formar un niño a nuestra semejanza, porque él es el continuador de nuestra vida ..."
El niño se ve privado de la independencia necesaria, la percepción de las cualidades inherentes, las cualidades personales formadas se distorsionan. Por lo general, las oportunidades, intereses y habilidades del niño no se tienen en cuenta, que son diferentes de los asociados con los objetivos programados.
El niño se convierte en una elección. Él puede exprimirse en el marco de los ideales parentales alienígenas solo para proporcionar amor y una sensación de satisfacción de los padres. En este caso, irá por el camino equivocado, sin igualar su personalidad y habilidades, que a menudo termina en un completo fiasco. Pero el niño también puede rebelarse contra las demandas que le son ajenas, causando decepción a sus padres debido a las esperanzas incumplidas, y como resultado, surgen conflictos profundos entre el niño y sus padres.
La educación como la implementación de un sistema específico
La organización de la educación en la familia en un sistema en particular se puede considerar una opción para darse cuenta de la necesidad del logro.
Hay familias en las que propósito de la educación, ya que se alejó de la niña, y no se envían sólo en sí mismo, sino en la implementación de los padres del sistema de educación reconocidas. Estos suelen ser padres muy competentes y eruditos que les dan a sus hijos mucho tiempo y problemas. Después de conocer a cualquier sistema educativo por varias razones, confiando en ella, los padres se embarcan pedante y deliberadamente en su implementación incansable.
Incluso se puede trazar la historia de la formación de los objetivos educativos que se presentan bastante a menudo como un tributo a una cierta moda de la educación. Algunos padres siguen las ideas de la oferta educativa de la familia Nikitin, defendiendo la necesidad de una formación intelectual temprano, o llamada: "nadar antes de ir"; en otras familias de la atmósfera del perdón y la permisividad continua, lo que, de acuerdo con los padres lleva spokovskuyu modelo de educación.
Sin lugar a dudas, cada uno de estos sistemas educativos tiene sus hallazgos valiosos, muchos útiles e importantes.Aquí estamos hablando solo del hecho de que algunos padres siguen ciertas ideas y métodos de educación demasiado obedientemente, sin suficiente crítica, olvidando que no es un niño para la crianza, sino la educación de un niño.
Es interesante que los padres que siguen la educación del tipo de "implementación del sistema" son internamente similares, están unidos por una característica común: la falta de atención relativa a la individualidad del mundo mental de su hijo. Es característico que en los escritos sobre el tema "Retrato de mi hijo" esos padres se describan imperceptiblemente no solo la naturaleza, los gustos y los hábitos de sus hijos, sino que expliquen en detalle cómo crían a un niño.
La educación como la formación de ciertas cualidades
Los problemas de independencia se exacerban incluso en los casos en que la educación está sujeta al motivo de la formación de una cierta calidad deseable para los padres.
Bajo la influencia de la experiencia pasada, la historia del desarrollo de la personalidad de una persona, las llamadas ideas sobrevaloradas, pueden aparecer en su mente. Pueden ser representaciones sobre esta o aquella cualidad humana como la ayuda más valiosa, necesaria y necesaria en la vida.En estos casos, los padres construyen su educación para que el niño estaba dotado necesariamente con esta calidad "especialmente valioso". Por ejemplo, los padres están seguros de que su hijo o hija siempre debe ser amable, erudito y valiente.
En los casos en que los valores de los padres empiezan a estar en conflicto con cualquiera de las características de la edad de desarrollo del niño, o con características individuales problema inherente de la independencia es particularmente evidente.
El ejemplo típico y llamativa es la situación en la que la pasión por el deporte lleva al hecho de que la pareja haga planes de viajes de la familia conjunta, vela, actividades de montaña, sin darse cuenta de que sus sueños de un futuro hijo que ven todos el mismo chico ... nace chica. Pero la educación se basa en un patrón preprogramado sobrevalorados.
Estresado estilo de ropa masculina, abundancia, varios superflua para las niñas, ejercicios deportivos, escéptica y burlona actitud de juegos con muñecas e incluso juguetón, cariñoso apodo como poco femenina - demasiado masculino. Todo esto puede llevar a consecuencias negativas en el desarrollo mental e incluso causar enfermedades graves en los niños. Hay un doble peligro.
Primero, la niña puede formar las características del sexo opuesto, impidiendo la identificación sexual correcta y oportuna, en otras palabras, la conciencia de sí misma como una futura mujer puede verse distorsionada.
En segundo lugarAl imponer al niño cualidades que no son inherentes a sí mismo, los padres parecen convencerlo de que lo que él es, el niño no es necesario, enfatizan su no aceptación. Y este es el estilo más inaceptable, el más peligroso para el desarrollo mental del niño, de la actitud hacia él.
Tenemos que encontrar otro tipo de realización de los ideales supremamente valiosos de la educación. Una madre de diez años se quejó a la consulta psicológica sobre la creciente tartamudez, que surgió por primera vez en su hijo a la edad de cinco años. En las lecciones con el niño en el grupo de juego, se encontró que el tartamudeo, aunque la manifestación verbal más notable, pero privada, verbal de la capacidad más general del niño. Desarrolló el hábito de retrasar cualquier respuesta.
Resultó que el chico dio una respuesta efectiva o verbal a cualquier pregunta o comportamiento de los compañeros en el juego después de una larga pausa. No hubo dudas sobre la dificultad de comprender el problema o la situación.El niño estudió a la perfección, tocó el violín, leyó mucho, hizo frente a todas las pruebas de inteligencia.
Y sin embargo, en la comunicación, cualquier señal importante fue acompañada por un retraso. Poco a poco, se hizo evidente que la razón radica en la forma en que su madre realizó objetivos de educación conscientemente aceptados, especialmente significativos. Ella procedió de los principios que son atractivos desde el punto de vista de la moralidad sobre la bondad universal, el perdón, la imposibilidad de causar dolor, sobre "no resistencia al mal". Desde los primeros días de la vida, esos principios, que para el niño se convirtieron en todo tipo de restricciones sobre su actividad, acompañaron cada paso, cada acción del bebé.
En este ejemplo, la perturbación del comportamiento surgió como resultado de la implementación de requisitos parentales de supercalificación sin tener en cuenta las características de la etapa de desarrollo, las capacidades de edad del niño.
Aquí describimos frecuentes errores de educacióny puede haber una gran cantidad de ellos Y si describes todo lo que no puedes, puede que no haya suficientes recursos de Internet para esto. Simplemente, creo que, para escribir sobre lo que necesita para darse cuenta de la crianza de un niño.
El propósito y el motivo de la crianza de los hijos - un feliz, plena, creativos, gente amable la vida de este niño. ¿Estás de acuerdo conmigo? Para crear este tipo de vida y debe dirigirse a la educación familiar.
Algunos autores han intentado rastrear, ¿Cómo son los rasgos de carácter de los padres con un niño rasgos de carácter.
Ellos creían que los rasgos o comportamientos de los padres de caracteres proyecta directamente sobre el comportamiento del niño. Se pensaba que si la madre presenta una tendencia a la melancolía, la depresión, y que sus hijos pueden ver la misma inclinación. Con un estudio más detallado de este tema, todo resultó ser mucho más complicado.
los padres de los bonos individuales y criados cuenta el comportamiento del niño no es tan sencillo. Mucho depende del tipo de sistema nervioso del niño, de las condiciones de la vida familiar.
Ahora los psicólogos, es evidente que el mismo rasgo de la personalidad dominante o el comportamiento de los padres es capaz de hacerlo, dependiendo de varias condiciones y causar una variedad de formas de reacción, y además el comportamiento sostenible del niño. Por ejemplo, un irascible, madre agudo, autocrático puede provocar en su hijo cómo rasgos similares - la grosería, incontinencia, y al contrario, a saber, la depresión, la timidez.
Es por eso que los futuros padres que deseen educar a sus hijos de forma no espontánea, pero consciente, es necesario comenzar a analizar la crianza de sus hijos con un análisis de sí mismos, con un análisis de las características de su propio yo.
Kazakova Lyubov Gennadievna
Fuente: www.zayka.net
